昨天我們討論的話題，似乎仍有余韻。經常，我們都會聽到關于國內球員缺乏進取心、沒有競爭力的議論。但有沒有人想過，他們的“老師”們，是否也有同樣的困擾呢？

我們是否曾考慮過，他們的教練們是否在不斷地革新自己的教學方法和策略？他們是否在關注著國際籃球的最新動態(tài)，如剛剛結束的非洲杯以及安哥拉的奪冠？又或者，他們是否會關注接下來更高水平的歐錦賽并從中學習？

從觀念上來看，無論是青訓教練還是職業(yè)隊教練，我們與世界的距離正在逐漸拉大。許多教練并不了解全球籃球的主流打法，這讓我們如何期待國內球員能在國際大賽中有所作為？籃球的打法日新月異，就像新能源汽車的崛起，如果國內不能跟上時代的步伐，那么我們只能面臨落后的局面。

正如姚明之前所強調的，教練的認知水平直接決定了下一代運動員的實力。我們期待，我們的教練們何時能有機會走出去，到其他俱樂部、其他國家去交流學習，增長見識。

目前的情況反映出兩大現(xiàn)象。首先，一個教練在某個隊伍離職后，往往能輕易地在其他隊伍重新獲得職位，反復循環(huán)的教練團隊其實并沒有太大的變化。這種沒有壓力的工作環(huán)境，可能使得他們缺乏學習的動力。其次，許多球員在退役后直接轉行成為教練，例如周鵬，雖然是國家隊隊長，但在帶領深圳隊時仍感到壓力重重。這正是因為教練和球員的角色是截然不同的。

教練這個職業(yè)，更需要他們睜開眼睛看世界。在這屆中國男籃中，有一位特別的助理教練——李昂。他走了一條前人未曾走過的路，成為了中國籃球歷史上的開拓者。

李昂的經歷十分獨特。他通過數學競賽保送進入清華大學數學系學習，期間代表清華男籃參加CUBA陽光組比賽。之后他放棄在巴黎的金融工作，赴美攻讀體育管理碩士，并自薦加入哥大籃球隊，從基層做起，逐漸晉升為助理教練。他系統(tǒng)學習了美國的籃球技戰(zhàn)術體系，后來回到中國加入北京首鋼俱樂部，并最終成為NBA發(fā)展聯(lián)盟首位中國教練。

李昂的經歷與中國的年輕球員有所不同。他并非從體校出身，也沒有打過職業(yè)聯(lián)賽，但他對籃球充滿熱愛。他有著文化背景和數學專業(yè)的背景，可以借助大數據分析優(yōu)化球隊組合。與此相對比，我們的傳統(tǒng)教練中有多少具備這樣的能力？

另一方面，我們也要注意到，職業(yè)球員或教練容易有天然的傲慢。他們可能會看不起所謂的“業(yè)余的”，但這種傲慢可能會阻礙他們的進步。就像馬云并不是學電子商務出身的，但他依然可以成為電商巨頭一樣。李昂雖然沒有職業(yè)背景，但他有文化、有知識、有國際視野。

此外，球員也在發(fā)生變化。用過去的方法去教育00后、10后的球員可能并不適用。老一代的教練們是否懂得心理學、了解中國家庭、了解在網絡時代成長起來的孩子？這已經不僅僅是教他們打籃球那么簡單了。

如果把體育看作一種教育方式，那么對球員的教育也涉及到文化素質、人格塑造、價值觀培養(yǎng)、跨文化理解、心理韌性、系統(tǒng)思維等多個方面。例如，以前我們可能無法想象徐昕和杜鋒之間會有沖突，但現(xiàn)在的00后球員卻帶來了全新的挑戰(zhàn)。

對于教練員來說，如何處理與球員的關系也成為了一個新的課題。打球厲害并不意味著就能帶好隊伍。如今的NBA教練體系更看重戰(zhàn)術理解、數據分析、球員發(fā)展和團隊管理能力等多方面的素質。錄像剪輯、球探報告、戰(zhàn)術設計、溝通領導力等已經成為現(xiàn)代教練的重要能力維度。

李昂的路徑體現(xiàn)了“非球員背景+專業(yè)教育+國際實踐”的新模式，與NBA近年來的趨勢高度契合。雖然我們不知道李昂在中國男籃教練組中具體發(fā)揮了多大的作用，但這次中國籃球在打法上的變化，尤其是進攻節(jié)奏的改變確實給人耳目一新的感覺。或許，李昂在背后起了很大的作用。

我們希望李昂的走出去不僅僅是個體奮斗的縮影，更是中國籃球擁抱科學化、國際化的重要標志。當越來越多的人選擇走出去，那么這條路也就自然形成了。